根植于南沙科学城的创新泥土里，香港科技大学（广州）这所1.1平方公里的汲引“特区”，正在粗造传统高等汲引的想维理念、组织架构、运作样貌，张开一场汲引的“冒险之战”。一群汲引瞎想家要在新泥土里开拓一派汲引模式的田野，打造一个具备示范道理的创新东说念主才培养的新样本。

非知之难，行之惟难。汲引模式的创新仅仅踏出了第一步。随之而来，还有治理体系、师生评价体系以及学生的服务发展衔尾等一连串现实问题亟待措置。一系列果敢的创新果决运转。咱们将执续见谅这场更正，也期待港科大（广州）能为高等汲引更正提供一个决策。

世界上最答应的事，莫过于为盼愿而奋发——行为香港科技大学（广州）的“总工程师”，一位曾在好意思国、中国香港、中国澳门从事高等汲引治理作事长达40余年的闻明学者，校长倪明选从创办香港科技大学（广州）那日起就明白，这所学校地处粤港澳大湾区的地舆几何中心，衔尾着大湾区隆盛发展的强劲能源。在全面深化更正的热土之上，新学校的作事是要在全球范围内掀翻一场惟一无二的高等汲引更正。

两度规划退休，却再接重负。一所要重新姿色全新的、调理学科新架构的大学从南沙“破土而出”。南海之滨、狮子洋畔，倪明选找到了交叉学科开导更正的一股生力军。

这位“汲引瞎想家”说：“中国需要创新培养，需要高端东说念主才。”

作事感召之下，多位汲引瞎想家从寰宇各地奔赴而来。吴景深曾转折多地探索调理学科的可行旅途：在香港科技大学深入参与跨学科课程的遐想与实施，在西安交通大学-香港科技大学可执续发展集中学院担任创院院长。身处百年未有之大变局之中，这位教诲明锐发现，参加东说念主工智能期间，“如今面对的问题并非单一学科所能措置”，交叉学科开导是必经之路。

2021年2月，吴景深任职香港科技大学（广州）副校长，驾御教学更正。当时，香港科技大学（广州）的校址上依然打下了第一根工程桩。

随后，参加最新全球前2%顶尖科学家榜单的34位教诲汇聚而来，210多名曾辞世界知名学府学习或从事盘问、教学的东说念主才被高等汲引更正“特区”的作事眩惑而来。

在国度深入推动粤港澳大湾区开导，为南沙赋予重要的策略定位的“沃土”之中，接收了香港科技大学曩昔30多年开导世界一流大学的训戒，香港科技大学（广州）从出身起，便承载注重要作事。汲引部在批准竖立港科大（广州）的文献中明确指出：“学校调理内地与香港优质汲引资源，探索前沿交叉学科开导，创新东说念主才培养模式，关于培养具有国外视线的创新式东说念主才，推动我国高等汲引详尽更正，促进内地与香港汲引调剪发展，服务粤港澳大湾区开导具有积极道理。”

一所莫得院系之分的大学

像是一列鸣笛、高速运行的新列车，从开赴点站便遴荐了一条簇新轨说念，一齐指向交叉学科调理标的，立志抵达世界第一所调理学科大学的目的地。

地处广州南沙的庆盛片区，香港科技大学（广州）莫得接管“学院”和“学系”的办学轨迹，而是搭建了“要害”和“学域”的学术架构，建建功能、信息、系统、社会等四大要害，又在要害之下建立不同的学域。

全新的高校组织架构果决粗造了传统学科的界限，构建起一个学问融通的“新世界”。

吴景深证明，“要害对准东说念主类会际遇的系统和信息的恒久性问题。学域则是对准东说念主类中短期会际遇的科学问题”。

以信息要害为例，要害下设东说念主工智能学域、诡计媒体与艺术学域、数据科学与分析学域、物联网学域。“要害”就像列车之中的中枢站点，保证更正发展的健硕性；而“学域”就像站点之间的临时靠岸点，为应付中短期世界科研需求的变化，“学域”不错随时取消，并重新组合建构。

以功能要害为例，为措置能源开发与资源保护的阶段性主见，香港科技大学（广州）不错建立能源环境的学域，让被打散的东说念主才资源重新组合，蚁合措置东说念主类的能源问题。而问题被阶段性措置后，东说念主才资源又被重新开释。

“要害”和“学域”的主见粗造了传统的高校架构，取消了因学院建立而自然造成的东说念主才流动壁垒。学校开导者们但愿，借助此学术架构粗造高等院校无法消亡的“病灶”。

更正者们的发言果敢而又强烈。更正者们发现，困于传统的学科模式体系之下，跨学科合作受到体制、资源、东说念主员分派、评价体系等多重阻力。在探索新工科开导，加速产教调理、科教融汇的策略性主见下，学科里面架组成为系列更正中最大的阻力之一。放眼世界，多所高校都在寻修业科交叉和东说念主才培养的最优解，但“就像洒落在天外上的星星，莫得造成燎原之势”。

奈何破、奈何融、奈何改？这好像很难在旧有体制下找到谜底，好像需要一个“从0到1”的新架构来粗造僵局，用新范式推动高等汲引的翻新式发展。

汲引瞎想家际遇了“天时地利东说念主和”的好机遇。天时，即在创生力军驱动社会发展的期间下，中国进击需要高端倪创新的东说念主才；地利，即身处粤港澳大湾区，春潮排浪千帆竞，《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体决策》的出台让这里造成了东说念主才和科技创新资源聚积的“强磁场”；东说念主和，即治理者、教诲们同频共振，为开导一所创新性大学而共同勤恳。

吴景深说：“要作念一个全球都莫得作念过的汲引探索，走出一条东说念主才培养、科技创新、产业转动的创新之路。”

一张重新布局的“东说念主才拼图”

入职之前，50多岁的教诲郑君瑜问校长倪明选一个问题：“我依然这把年龄了，重新运转是不是晚了？”

倪明选回话他：50多岁我方才从好意思国追忆，如今到了退休的年龄，70多岁才运转创办香港科技大学（广州）。听到回话，郑君瑜颇受颤动。

在郑君瑜的阅历表里，成列着一系列要紧神气：“十四五”国度重心研发规划“大气与泥土、地下水期侮详尽治理”重心专项“粤港澳大湾区二次期侮与风物变化协同应付的详尽防控技巧示范与实践”神气首席科学家，“十三五”国度重心研发规划“珠三角PM2.5和臭氧协同防控与精确施策”神气首席科学家，国度当然科学基金委要紧仪器研制神气“便携式活泼车尾气排放甲醛和亚硝酸及时测量系统”负责东说念主。

在学术盘问上，郑君瑜入选了全球前2%顶尖科学家的最新榜单。

接到邀请时，郑君瑜不得不承认，离开了原有的积聚，在新平台重新运转，确乎是一个要紧挑战。但比风险挑战更能打动他的是——这所学校正在交叉学科调理的汲引探索中进行着一场前所未有的更正。

这位顶尖科学家见证了国度在科技体制更正上快速发展的历史进度，也长远意志到在原有框架内达成学科调理的局限性。在郑君瑜看来，交叉调理不行只停留在学院称号的变化，而要扭转传统学科不雅念和粗造学科壁垒，让不同学科的高端倪东说念主才能够聚在统统，共同措置前沿性科技问题。

“学校调理创新的学术架构与我对科研创新的想考标的一致。”走出了老到的环境，郑君瑜将此经历界说为“再次创业”，重新在新平台组建实验室，重新构建和培养盘问团队。

在香港科技大学（广州），莫得了学院的主见，教师的办公室被立时间派，让不同领域的众人们成为“邻居”。一条长长的走廊买通了统统校园的办公室，从建筑形态上来看，这依然是一个学科十足调理的教学科研之地。

“我想粗造以前的盘问范式，突破以前的想维局限。”郑君瑜提到，“对我来说【CSBE-024】騎られてみたいオンナ達4時間，在新学校里即是抑制地突破我方原有的领悟界限，挑战自我。”

在这个经由中，郑君瑜频繁感到新理念、新体制、新环境所带来的惊喜。在办公室旁，有从事诡计机、城市治理、数据科学盘问标的的教诲。日常交流之中，民众发现相互之间合作的机会不少，不同学科的盘问门径有助于智力域问题的措置。

郑君瑜说：“异日，想作念一些委宛东说念主心、有闲居影响力的科研神气。”

在目田探索的独处PI（Principal Investigator的缩写，首席盘问员）文化和有组织科研并存的模式之下，香港科技大学（广州）不为追求名次而对教诲下达任何硬性科研方针。校长倪明选强调，不垂青教诲发表论文的数目，而是垂青教诲在学术方面的前瞻性和影响力，着实达成“科学有高度、讹诈有长进、社会有影响”。

为向全球的东说念主才抛出“橄榄枝”，招聘期间，倪明选险些每天都通过电话或者辘集同世界各地的东说念主才对接。学校成立了学术东说念主员招聘委员会，完善招聘条目。

吴景深把招聘步履称之为“东说念主才拼图”，即在宏不雅蓄意之下，香港科技大学（广州）在制定岗亭时，凭证学术架构拼图去寻找盘问领域对口的优秀教师。

“一进来，学校拼图上就有一部分需要此领域众人，这部分又是该众人盘问多年且感兴味的履行。”吴景深提到，从招聘端起，学校就让教诲的特长和当今的要害架构完成了很好的调理。

在整块东说念主才拼图上，实验室资源的功令也被重新制定。

香港科技大学（广州）当今建立了15个中央实验室，包括元天地建模实验室、生物科学中央实验室、地球和环境系统中央实验室等。中央实验室的分派不受教诲的身份、地位的影响。扫数的平台以十足敞开式的阵势运行。在神气驱动之下，不同学科东说念主才不错交流合作，共同启动平台的运转。待神气运转完毕之后，空间和资源被开释，东说念主才不错重新排列组合。

“并非一定要随着学术大咖作念事情。”蓝图遐想者的意图是，小心资源固化，最大摈弃证实每一个东说念主的才华。

重学“教书”的教诲们

在一个新组织体系里，教书的技能正在被解构、再重构。

从北京大学毕业后，郭娇到哈佛大学攻读汲引学博士，尔后她在一家盘问机构作念过实践院长，后又在华东师范大学任教。如今她来到了南沙，成为香港科技大学（广州）的别称教诲，并担任教学发展处处长，参与教师培训等作事。

见证过传统高校的汲引模式，曾经在一家机构张开过大限度的高校毕业生服务看望，郭娇说：“这里正在进行一场汲引实验。不建立院系之后，就对高等汲引的组织架构提议了挑战。”

在香港科技大学（广州），教务处主要负责学生信息治理、种种注册及学术进度治理。更让东说念主不测的是，以培养学术型盘问生的“红鸟硕士班”为例，教诲们会提交课程教案，附上每一节课的讲课想路和评价尺度。到了每周的教学会，“红鸟硕士班”的掌舵东说念主吴景深会仔细地逐个阅读教案，并在会上赐与点评。

“若教诲无法调节传统汲引想维模式，那学生就不可能具有交叉学科的想维。”吴景深说。

扫数加入香港科技大学（广州）的教师，都必须完成一学期的教学培训课。

教教诲上课并非一件容易事。校长们会邀请优秀讲师上台展示，或我方站在讲台上，给入校的新教诲作念教学培训。未必，倪明选躬行镇守，带上条记本，听培训后的窥伺课，不雅察台下教诲们玩手机的情况。在屡次会议上，倪明选曾强调，要对读PPT的教诲们打不足格，要让这类教师重新学习奈何教书。

“以学生为中心”成为揣测教诲讲课的一把“尺子”。在香港科技大学（广州）对教诲的评价尺度中有这么一条文矩：全校的教诲需要一年至少为本科生或“红鸟硕士班”的学生教诲一门3学分的课。以“红鸟硕士班”的双周报为例，麻生希快播在课程开展后，每两周，学校的电子教学档案将会记载学生对课程的响应，并张开追踪与回拜，了解学生对课程的清静度。

“教学更正中的重头戏是教师。”倪明选认为更正还需要再加把力，探索新门径、新技能，通过多种样貌荧惑教诲张开相通式教学，开展跨学科合作。

“不行用曩昔传统想维的教诲来教异日的学生。”吴景深明白，更正越是行至深处，越是坚苦。但在香港科技大学（广州），更正者们很坚毅——奈何“教”教诲上课的探索不会罢手。

“千东说念主千面”的学生课表

汲引理念的创新带来了教学门径的调节，也带来了课程模式的变革，引发一系列的四百四病。

在香港科技大学（广州），本科生的课程表不错在一定范围内“DIY”。行为该校首批本科生，2023级本科生刘博文找出一张课表，里面包括批判性想维和数据素养、数据结构等课程。学校开设了东说念主工智能、数据科学与大数据技巧、智能制造工程等三个专科，对本科生实行“大类培养”。学生就读的前两年不分专科，比及大二收场时学生凭证本人意愿遴荐专科。

在学校，也有一种说法将学生课表的“DIY”称之为“课程学问模块超市”。凭证本科专科的基本条目，香港科技大学（广州）为本科一年级同学提供触及底层想维的通识课，以及不同层级的基础课程。学生不错参考学习旅途建议，遴荐我方感兴味的专科课排列组合，造成专属课表。

一个故兴趣的场面是：本科毕业证雷同的同专科学生，好像课表上的各别会荒谬显然。

“调理学科到底是什么？”起头，刚入校的刘博文也不解白。与教诲交流之中，刘博文发现智能制造领域的一位教诲正在作念纳米材料的盘问，但这位教诲老是和生物领域的教诲交流探讨。其后他在不雅察中发现，联结了生物学的纳米丝线不错由微型机器东说念主操作，成为处理患者伤口的优质材料。

“一个学科里的履行，放进另一个学科会再次隆盛生机。”和其他学校的同学交流起来，刘博文能说出不少调理学科的趣事。

本年暑假，刘博文留在实验室，奴婢学术导师统统参加科研实践。在香港科技大学（广州）实行“五个一”的决策，即本科一年级的学生不错与教诲“1+1”组队，参加一个实验室共同制定一个课题盘问，在神气完成后通过海报或样品，展示一项科研实践效果。

倪明选暗示，学校竖立校级层面的“香港科技大学（广州）本科生科研神气”，将对科研东说念主才的培养前置至本科一年级，打造培育科学家的摇篮。

6月，在香港科技大学（广州）教学楼的一楼电梯旁，贴着一张科研神气公示单，履行触及了东说念主工智能、汲引、医疗等多个领域。恭候电梯的师生大多会停驻来看一看。

科学探索者们在调理大楼之中穿梭，创新的强磁场正引发无数醒目头脑的火花。对科学的发蒙、追求在这里会通、磨砺、铸就。

让硕士生在神气里作念“想维体操”

本年6月，香港科技大学（广州）第一届毕业生走出了校门。毕业时，“红鸟硕士班”的林子博团队阶段性完成了“重塑盒流”神气。他的毕业季和其他高校毕业生不雷同，把大部分时间花在了“跑”神气的路上。

他跟姆妈的聊天记载里大多是出差的报备信息：“妈，这周去东莞跑工场了”“这周去找开导了”“我去看材料了”。

林子博认为学校里“最酷”的理念是，“他们不会用传统学科想维去数一数学生发了几许著作”。

这种汲引理念也更变了林子博的想维样貌。他对奈何组团攻破科研神气感兴味，对科研神气效果奈何落地阛阓更感兴味。林子博说：“学习不再是单纯为了‘学’，而是为了‘学甚至用’。”

两年曩昔，“红鸟硕士班”林子博团队建立了“重塑盒流”的神气雏形，将无线射频识别技巧讹诈到工业物流领域，通过将钞票信息数字化，物流盘活箱进行轮回治理，匡助企业达成裁汰资本、减少碳排放。带着神气出门交流，在与外校教诲的对话中，对方评价他们：“这一批学生是着实在作念盘问的。”

用神气制样貌培养硕士生，“红鸟硕士班”的汲引模式张开了一场根人道的更正。“红鸟硕士班”突破传统硕士生招生的专科分手模式，让扫数学生围绕“异日医疗健康保健技巧、可执续生涯、智能工业化”这3个东说念主类面对的要紧课题，笼罩16个学域，进行“以学生为中心”的教学行径。以神气为牵引，前6个月为学生的目田探索期，让学生在听讲座、与教诲交流之中，找到感兴味的学域和神气。而尔后18个月里，则让不同学科的同学组队完成科研神气。

此外，香港科技大学（广州）遐想了“学术+神气+企业”三导师轨制，让企业来当“出题东说念主”，聘用在企业作事过的东说念主员担任神气导师，让顶尖科学家提供学术表面率领。“红鸟硕士班”还通过开设“红鸟鸣智论坛”、红鸟学创空间“可执续化醒目生涯创新大赛”等行径，让企业家“走进来”，还让学生“走出去”到企业参访学习。

“学甚至用”在“红鸟硕士班”有了具象化的体现。课程学问流转到了神气实践之中，而不同专科小组同学在神气探索中发现了新问题，又将想考流转到了课堂之上。如斯轮回，造成一个学与用的闭环，直至学生在毕业时拿出一个可落地的神气作品。

2022年9月，香港科技大学（广州）阐扬开学，迎来首批硕博士生。吴景深在“红鸟硕士班”的开学第一课上，向着第一批就读的学生们深深鞠了一躬。他说：“咱们不是教诲和学生，而是开拓者。”

开拓者们需要回答，“红鸟硕士班”要培养出什么样的东说念主才？吴景深的想考是：“第一，学校注重学生软实力的培养；第二，注重学生想维和定位问题才略的培养。最终咱们但愿不错培养出有策略共鸣力、创新力的领军东说念主才。”

这一模式的创新对教诲、学生、学校来说，意味着汲引样貌、课程遐想、评价体系的解构与重组。这也意味着，每一个东说念主都是创新东说念主才培养模式的开拓者。

与本科生不同，部分硕博生还存在着想维惯性。一些硕士生见谅的是“奈何发表更多的论文？奈何拿到更高的绩点？如安在找作事的时候卓绝别东说念主？”

加入到这一个颠覆性的汲引模式之中，行为教诲，香港科技大学（广州）异日技巧学院高等讲师薛珂也充满困惑，莫得教学案例和完善表面框架相沿，教诲也不知说念在教学中奈何走出一条路。一运转，“教诲飘渺、学生也飘渺”。

在参加“红鸟硕士班”之前，薛珂曾在产业界从事半导体筹议盘问。被聘用为“业界导师”之后，带着新身份参加学校的薛珂运转找寻谜底，“传统学科的学生更注重单一学问的获取，但在企业作事之中，需要学生的探讨才略、团队合作才略、批判想维和寻找谜底的才略”。

他在教学中摸索着，将业界措置问题的想维才略传导给学生。每两周，他与学生开会交流，稽察阶段性效果，了解学生对神气的贯通。一个学创空间团队就好比一个袖珍的神气组，有学生负责数据传输作事，有学生盘问物流数据，还有学生见谅数据安全保护问题。

薛珂的任务是在“红鸟硕士班”神气式学习经由中，负责治理小组神气的实施，并对学生的可迁徙才略进行培养。紧跟了两年的“红鸟硕士班”实践，他发现学生的答辩景象发生了变化，从界说问题才略到团队和洽才略，再到逻辑抒发才略都有了显然的跳跃。

“神气教学是调理学科最佳的门径。”这位神气导师概叹。

自香港科技大学（广州）建校以来，学校就竖立创业中心，仅半年时间已搭建近50个师生创业神气，成立了18家公司；已与上千家企业进行产学研对接，与百余家领军企业和知名科研机构缔结了合作契约，与10家行业龙头建立了集中实验室。

倪明选提到，“学校紧扣社会和产业发展需求，坚执与生俱来的创新传统，荧惑师生开展有产业价值的盘问”。

这是一个创造历史的机会

这座占地约1.1平方公里的学校，地舆位置稀零，从香港乘坐高铁到香港科技大学（广州）只需要半小时，从香港科技大学（广州）到深圳宝安国外机场只需要1个小时。更让东说念主兴奋的是，这所学校正对接南沙科学城抑制发展的要紧策略性新兴产业集群。

两年前，《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体决策》提议，要强化粤港澳科技集中创新，打造要紧科技创新平台，培育发展高新技巧产业，推动国外化高端东说念主才蚁合。其中提到，到2025年，南沙粤港澳集中科技创新体制机制愈加完善，产业合作抑制深化，区域创新和产业转动体系初步构建；后生创业服务合作水平进一步晋升，汲引、医疗等优质寰球资源加速聚积，成为港澳后生清平世界的新家园。

5年前，《粤港澳大湾区发展蓄意纲领》发布。更正方法加速迈进，粤港澳大湾区成为我国经济活力最强、敞开程度最高的区域之一。软硬联通，科创发展，协同调理，纵深发展。粤港澳大湾区正收拢更正敞开的大机遇，泼墨挥笔写好大著作。

倪明选说：“依托大湾区内制造业的进修积聚，以南沙与港澳全面合行为机会，香港科技大学（广州）将着眼于补王人南沙与香港协同发展的竣工科创生态链条。”

耶鲁大学博士毕业的王泽宇看到了机会。尽管国表里多所高校抛出了“橄榄枝”，王泽宇照旧遴荐加入香港科技大学（广州）信息要害诡计媒体与艺术学域、东说念主工智能学域，成为别称助理教诲。

被广州南沙旭日东升的风物所眩惑，也被跨越学科界限的办学理念所打动，王泽宇知说念，不同专科配景的盘问者之间想维碰撞产生的火花，异日不错为盘问课题提供无穷的可能性。

这位有着国外视线的后生学者看到，世界上大无数学校会将诡计机科学与艺术遐想建立为独处的院系。但他的瞎想是研发东说念主工智能赋能数字履行创作的算法与系统，用科技缓助艺术家与遐想师目田地展创始作。

要达成这个瞎想，王泽宇需要一个机会——贯通艺术创作需求，和遐想师、艺术家邃密合作的机会。

在信息要害诡计媒体与艺术学域，他的专科学问不错匡助创作家走出对诡计机算法的贯通盲区，而艺术家的创作实践也为他带来了新的科研启发。王泽宇把学域的合作模式贯通为“一个闭环”，即在一个神气之中，不同领域的东说念主交流合作，相互引发灵感，作念出更有影响力的效果。

曩昔一年间，王泽宇团队研发了轻量级的三维创作平台Neural Canvas，通过集成三维草图绘图和多种生成式东说念主工智能模子来缓助三维场景的原型遐想。这一系统将三维草图行为生成式东说念主工智能模子的新模态，提高了三维场景搭建的效能和质地，并探索了生成式东说念主工智能模子异日盘问的新标的。这一效果赢得了国外东说念主机交互领域众人一致认同，发表在了东说念主机交互国外顶级学术会议ACM CHI 2024上。

这让王泽宇感受到了调理学科给科学盘问带来的“超才略”。他成为调理学科开导的“创业者之一”。在他的课堂上，莫得学生不错一声不吭闷头听讲。王泽宇要修业生既要培养批判性想维、勇于抒发我方的观点，又要具有团队精神、与不同专科的同学组队合作完成课程遐想。

走在校园里，这位年青的教师频繁嗅觉我方与这所充满生命力的学校统统成长。他说：“参与感很强。我在这里作念的每一件事都是和学校共同成长。”而同频共振的原因是，他们都对创始一个创新性科研教学模式充满期待。

“这是一个创造历史的机会。”倪明选说。